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不同于美國(guó)的大學(xué)，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)做出錄取決定的不是大學(xué)招生官(Admission Officer)，而是學(xué)院的招生導(dǎo)師(College Admission Tutor)。與他們配合，還有一個(gè)評(píng)審組，主要由學(xué)生所申請(qǐng)學(xué)科的負(fù)責(zé)人和學(xué)科教師組成。一般來(lái)說(shuō)，一名學(xué)生的錄取，會(huì)由4位老師在學(xué)術(shù)方面對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)估。

 

 

在美國(guó)大學(xué)升學(xué)體制里，做重要決定的招生官(AO)，他們很看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如會(huì)看課外活動(dòng)記錄。但在英國(guó)的教育體系里，學(xué)校主要看“paperwork”(論文)，也就是學(xué)術(shù)能力。因此，學(xué)生在申請(qǐng)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)時(shí)，必須明確自己所學(xué)的科目，顯示對(duì)于該科目的熱情以及擅長(zhǎng)。

 

 

牛津大學(xué)最看重學(xué)生在申請(qǐng)科目上的學(xué)術(shù)潛能，這點(diǎn)可能遠(yuǎn)勝于其他英國(guó)大學(xué)，甚至劍橋大學(xué)。學(xué)生必須在該學(xué)科成績(jī)上顯示出一貫性，并且在個(gè)人陳述(PS)里表現(xiàn)出對(duì)該學(xué)科的興趣和激情。

 

相反，在美國(guó)的大學(xué)申請(qǐng)中，占重要地位的課外活動(dòng)列表，以及個(gè)人生活——如果與申請(qǐng)的學(xué)科無(wú)關(guān)的話，牛津大學(xué)并不關(guān)心。另外，學(xué)生還須要闡述自己為什么能夠勝任這個(gè)學(xué)科，以及管理時(shí)間方面的能力。

 

教師推薦信是英國(guó)學(xué)校非?？粗氐?mdash;—可能也是最為看重的。學(xué)生在尋找老師寫(xiě)推薦信時(shí)，需要提醒教師注意學(xué)院學(xué)科的申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)，做到目標(biāo)明確、有的放矢。

 

 

劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)一樣，希望錄取那些最聰明、最優(yōu)秀的學(xué)生，不論這個(gè)學(xué)生的國(guó)籍、宗教背景、畢業(yè)學(xué)校和經(jīng)濟(jì)情況。不過(guò)，需要提醒學(xué)生的是，不能同時(shí)申請(qǐng)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)。

 

劍橋會(huì)提供給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的課程、一流的教育、小班教學(xué)、卓越設(shè)施、職業(yè)前景，以及豐富的課余生活。劍橋同樣看重學(xué)生學(xué)術(shù)能力。因此很重要的一點(diǎn)是，學(xué)生在個(gè)人陳述里必須展現(xiàn)自己對(duì)于科目的興趣，以及廣泛的閱讀和研究經(jīng)歷。

 

 

1、具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力以及成功潛質(zhì)；

2、對(duì)于課程有強(qiáng)烈的興趣、自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)性的學(xué)習(xí)意愿；

3、能夠獨(dú)立思考、具有批判性思維；

4、能夠使用固有知識(shí)探索、解決新問(wèn)題。

 

面試是錄取中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要注意的是，在個(gè)人陳述中提到的每一點(diǎn)，都可能在面試中被問(wèn)到。此外，學(xué)生在面試中需要展現(xiàn)自己對(duì)于學(xué)科的認(rèn)知程度，可以問(wèn)導(dǎo)師索要相關(guān)的閱讀表。

 

面試的答案是開(kāi)放式的，在英國(guó)，盡管教師代表著某種權(quán)威，但這并不絕對(duì)，面試沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，通過(guò)問(wèn)答形式，師生可以一起找到可能存在的真理。

 

 

最后，如果學(xué)生申請(qǐng)不成功，也沒(méi)關(guān)系，還是希望學(xué)生繼續(xù)向前！劍橋大學(xué)非常高興看到學(xué)生能在未來(lái)證明給學(xué)?？?，當(dāng)初沒(méi)錄取他們，是學(xué)校做出的錯(cuò)誤決定。